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　　為能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)和有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)，減少或避免因心理問題引發(fā)的傷害事件，同時(shí)能夠及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處理校內(nèi)可能發(fā)生的各類心理危機(jī)事件，使學(xué)生能夠健康成長，近日，陸豐市教育局聯(lián)合市教師發(fā)展中心在龍山中學(xué)新校區(qū)一棟101會議室開展班主任“校園突發(fā)事件心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)”培訓(xùn)。陸豐市教師發(fā)展中心心理健康教研員鄧雪花老師到會指導(dǎo)，陸豐市心理健康教育學(xué)科中心教研組成員高雪美老師主講，學(xué)校高三年級班主任、心理健康教師、相關(guān)工作人員參加培訓(xùn)，會議由政教處周海軍主任主持。

　　高雪美老師從危機(jī)的定義，深入淺出地講解了如何識別危機(jī)和處理危機(jī)，特別提到在面對應(yīng)激性事件過后要做到“五心”，分別是留心、細(xì)心、關(guān)心、小心和耐心。同時(shí)，高老師也向班主任介紹三個(gè)致命性心理危機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)因素并向班主任提供如何利用三維評估體系識別危機(jī)的方法。在心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)上，高老師向班主任介紹了“六步法”以及危機(jī)過后的心理輔導(dǎo)技術(shù)，讓班主任受益匪淺。高老師指出，心理危機(jī)識別、預(yù)防和處理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)層面有關(guān)機(jī)構(gòu)和個(gè)人共同努力。

　　通過聆聽高老師的講座，全體高三班主任增強(qiáng)了識別學(xué)生異常行為的能力，同時(shí)更全面掌握密切關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的理論知識，進(jìn)一步提升了心理干預(yù)能力。

　　陸豐市心理健康教育教研員鄧雪花老師高度評價(jià)高雪美老師的講座，同時(shí)，鄧雪花老師與班主任進(jìn)行了積極的互動(dòng)。鄧?yán)蠋熛虼蠹曳治霎?dāng)前班主任在危機(jī)干預(yù)工作中的困難和解決方法，同時(shí)希望老師們要有幸福感，多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生懂得“親近、敬畏和感恩”。

　　教師互動(dòng)

　　陸豐市教育局與學(xué)校高度重視學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，為班主任提供此次培訓(xùn)的機(jī)會，相信全體班主任在工作中一定能夠?qū)⒋舜闻嘤?xùn)的理論知識應(yīng)用到日常的班級管理中，把突發(fā)事件心理危機(jī)消滅在萌芽之前，讓校園成為安全、幸福、快樂、和諧的地方。