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正值期中考試季，很多學(xué)校目前已經(jīng)組織完成了針對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果檢測。通過這樣的測驗(yàn)，學(xué)生可以對已學(xué)知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，教師可以了解自己的教學(xué)效果和學(xué)生整體的知識掌握情況。

教師如何利用好考后時機(jī)，明確下一階段教育教學(xué)目標(biāo)，給出正確的引導(dǎo)？

試卷分析

考試結(jié)束后，學(xué)生拿著試卷埋頭糾正錯誤時，需要老師出場了。分析學(xué)生的整體成績情況、單科成績、失分情況等等問題是每一位老師的拿手絕活。為了幫助學(xué)生個性化地分析錯誤、反思原因，和學(xué)生一起制定接下來的學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師們可以這樣做：

學(xué)生在解決試卷問題過程中需要老師的幫助，這不是簡單地統(tǒng)計(jì)：哪道題錯了？扣了幾分？哪種題型一做就錯？除了這些，教師還要和學(xué)生一起抓出隱藏的問題：學(xué)生在答題過程中耗費(fèi)時間過長、存在不順利的情況、迷迷糊糊地得出答案、憑運(yùn)氣蒙對的題都是我們需要重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)和分析的。

經(jīng)過第一步統(tǒng)計(jì)好失分后，老師要幫助學(xué)生生成相應(yīng)的錯題集，將這些難題重新訂正和練習(xí)，爭取能讓學(xué)生自主做出該錯題，或者是經(jīng)過和同學(xué)之間的交流討論解決問題，寫出自己的答題過程，對于學(xué)生無法自主解答的難題，老師需進(jìn)行詳細(xì)講解。

經(jīng)過對錯題的重新認(rèn)識和思考，老師就可以來分析原因了。

學(xué)生對某個知識點(diǎn)沒有掌握，就需要反思：是因?yàn)樽约涸谡n堂上沒有講清楚？是因?yàn)槲也贾玫恼n后作業(yè)沒有涉及這一知識點(diǎn)？是因?yàn)閷W(xué)生平時聽課習(xí)慣不好，上課走神？是因?yàn)閷W(xué)生性格內(nèi)向，聽不懂的問題不敢問？

學(xué)生如果是因?yàn)轳R虎失分，那就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣了，可能學(xué)生在做題的過程中經(jīng)常思維跳躍，沒有實(shí)實(shí)在在地做好每一個解題步驟；可能是學(xué)生對自己過于自信，沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣；可能是在平時生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上就不夠細(xì)致和細(xì)心……

學(xué)生如果是因?yàn)榇痤}時間不夠而失分，那就應(yīng)該分析一下學(xué)生的心理狀態(tài)，可能是來自家庭的壓力導(dǎo)致過于看重成績而緊張；可能是因?yàn)楹⒆有睦硭刭|(zhì)不是特別強(qiáng)，應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力差；可能是因?yàn)閷W(xué)生在時間分配上沒有恰當(dāng)?shù)挠?jì)劃……

接下來就是幫助學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)規(guī)劃了。是思想方面的問題就制定出思想教育方面的改進(jìn)措施；是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題就制定出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施；是后進(jìn)生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施。

這個計(jì)劃的制定需要因情況、因人而異，需要注意的是：不要脫離實(shí)際，要符合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平和能力。

階段性談話

期中，是階段性分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題快速提高，向期末沖刺的好時機(jī)?？荚嚱Y(jié)束后，老師可以和學(xué)生好好聊一聊。

做任何事情切忌盲目，談心也是這樣。沒有目的性的談心不利于了解學(xué)生。在談心前，首先要摸清學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此次考試中暴露出來的具體問題，要談哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎么談；其次，談心時不一定直奔主題，可以先關(guān)心他們的生活，拉近雙方的心理距離。

每個學(xué)生的性格不同、思想感情不同。如果教師不了解這些，會影響對學(xué)生的說服效果。外向型性格的學(xué)生，教師不妨直接告知他的缺點(diǎn)和不足；對內(nèi)向型性格的學(xué)生，就要迂回一些。

如果某位學(xué)生初次犯錯并認(rèn)識到錯誤，就不必太較真。與成績好的學(xué)生談心，在肯定的同時，也要指出今后努力的方向，不要一味說好；對成績較差的學(xué)生要給予更多鼓勵，讓他看到希望。

合適的時機(jī)、地點(diǎn)的選擇也會影響談心效果。如果學(xué)生因?yàn)槟炒慰荚嚦煽儾焕硐攵榫w低落，不妨抽空找個安靜的地方與他邊走邊談心，營造一種輕松的氛圍，以緩解他精神上的壓力。適時給予足夠的鼓勵，讓他看淡目前所遇到的困難。

個別問題，就單獨(dú)找學(xué)生談心；普遍問題，就要面對全班同學(xué)談心，集中處理。如果學(xué)生有心里話向老師傾訴但是不便直說，可以讓學(xué)生通過留言告知老師，老師及時回復(fù)，效果不錯。針對全體同學(xué)存在的思想困惑，老師可以向全班發(fā)一封公開信。

家長會

分析記錄好班級期中這一時期的學(xué)習(xí)情況和結(jié)果情況，準(zhǔn)備好每一位學(xué)生的成績分析和近期表現(xiàn)匯總，確定班會主題……做好充足的準(zhǔn)備是對家長的尊重，也是讓自己臨危不亂、建立良好家校溝通關(guān)系的重要一環(huán)。

與其讓學(xué)生回到家里直接口頭通知，給每一位家長發(fā)一個通知或邀請函是一個更溫暖和巧妙的方式。明確時間和地點(diǎn)、行車路線及停車方式。將家長會的簡略流程提前告知，用生動的語言描述主題，以真心才能換真心，這背后也藏著建立良好家校溝通關(guān)系的“小心機(jī)”呢！

班會開始前，把班級和主持班會教師的名字粘貼在教室門上，以方便家長尋找地點(diǎn)。其次為營造一個歡迎、友好的氛圍，可以在黑板上或者投影上打出“歡迎家長”的字樣。

可能一些老師覺得對班級總體評價是一種形式主義，家長只關(guān)心自己的孩子，這樣評價沒意義。其實(shí)，很多家長內(nèi)心非常地想了解孩子大部分時間生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，這就是一個很好的介紹，當(dāng)然要說。還要好好地說、清楚地說、有意思地說。講上半學(xué)期的整體情況，接著講解接下來的教學(xué)安排及系列活動安排，然后詳細(xì)講解班主任需要家長配合的地方。注意用詞，強(qiáng)硬地要求會取得反效果。

對于進(jìn)步較大的學(xué)生給予表揚(yáng)和肯定，對于有待加強(qiáng)的學(xué)生給予鼓勵。注意不要在全部家長面前批評某一學(xué)生?？梢栽诩议L會結(jié)束后，對一些特別情況的學(xué)生，主動展開和其家長的溝通交流。

班會

考試結(jié)束后，不管成績?nèi)绾?，學(xué)生都需要一個心理調(diào)節(jié)的過程，但我們要面對的是新的開始。這個時候，開一個主題班會就十分有必要了。

讓每個學(xué)生在班會課上分析自己這階段的學(xué)習(xí)成果、優(yōu)勢和不足，老師和其他學(xué)生來進(jìn)行補(bǔ)充和提出建議。

比如“考試的意義在哪？”“學(xué)習(xí)是否為了考試”“迎接新階段”等主題班會，讓學(xué)生在交流和討論中正視這次考試，并且用更積極和憧憬的心態(tài)去面對接下來的學(xué)習(xí)生活。

1.對家長反映時，老師不要揭學(xué)生太多的短

教師要多從關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生、鼓勵向上為出發(fā)點(diǎn)，以尊重家長為原則，以介紹學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)為主，切忌只顧揭露學(xué)生的不足。

2.期中考試過后，教師要總結(jié)提升自我分析

為什么我們班的成績和其他班存在差距？為什么我重點(diǎn)講的內(nèi)容多數(shù)學(xué)生還是沒懂？在日常教學(xué)工作中我是否有著重地向?qū)W生滲透呢？

3.學(xué)做個忠實(shí)的傾聽者

很多時候?qū)τ趯W(xué)生的成績結(jié)果，我們會簡單粗暴地按照自己認(rèn)為的方式來對待，卻忽略了學(xué)生自己的聲音，教師應(yīng)先學(xué)會適當(dāng)?shù)亍伴]嘴”，耐心地聽完學(xué)生的想法和計(jì)劃，再提出自己的建議。

4.請和孩子站在一起，打敗問題；請千萬不要和問題站在一起，打敗孩子。